【研修现场】儿童发现世界 教师发现儿童
杭州市西湖区幼儿教师运动与健康教育研修项目活动
之
走进安吉游戏现场
金秋十月，丹桂飘香；
西湖幼教，齐聚周幼；
走进游戏，发现儿童。
2021年10月29日，杭州市西湖区幼儿教师运动与健康教育研修项目团队特邀专家莅临指导，集于西湖区安吉游戏试点园——周浦幼儿园，在游戏现场中感受与发现，体味“让游戏点亮儿童的生命。”
浙江省安吉县教育科学研究中心科长，“安吉游戏”及“安吉游戏”公益组织创始人，世界真游戏联盟发起人，安吉幼儿教育研究中心主任 程学琴。
西湖区教育局副局长 俞雁雁
杭州师范大学经亨颐教育学院副教授 刘淑美
西湖区学前教育指导中心主任 黄洁
西湖区幼教教研员特级教师 沈颖洁
01
聚焦—游戏现场
什么是游戏？
是幼儿最喜欢的活动；
是幼儿特有的活动；
是幼儿自主的学习。
现在让我们一起走进游戏的现场，
看看周浦的孩子们在玩什么？
现场“哇”时刻：
趣味涂鸦
刺激滑草
滚筒行走
沙池探秘
游戏中的孩子是这样的：
投入 冒险 喜悦
专注 自主 灵动 真实
自然 独立
满足
沉浸 智慧
孩子们有了创玩的机会，教师们有了发现的眼睛，我们在发现儿童，儿童发现世界。
02
定格—分享瞬间
问题切入 引发思考
游戏中总有那些惊喜与意外的精彩片段，
游戏后师幼共同分享游戏，
经验梳理，总结提升。
随后，全体教师们来到音体室，
观摩大班幼儿“下雨喷泉”游戏后的分享回顾。
教师从幼儿关注和生发的问题“如何躲避喷泉的攻击”入手，引发幼儿思考如何让水龙头的水改变喷射方向、如何让喷泉射得更远等话题。
倾听幼儿声音
了解幼儿想法
分享现场
教师们聚精会神
学员发言
专家点评 引领成长
安吉幼儿教育研究中心主任 程学琴
程老师提出幼儿的知识不是教师直接教授，而是在游戏中获得。从幼儿的表达中，教师要学会解读幼儿的想法，梳理幼儿游戏经验。在分享中，该教师善于发现孩子关注的问题，但不用迂回，可直奔主题提出问题，怎么喷不让对方挡住及怎么躲不让对方喷到，引发思考，亮出自己的观点，然后引导幼儿剖析别人的方法，培养批判性思维。
杭州师范大学副教授 刘淑美
刘教授指出目前我们的体育活动和游戏中还存在教师主导突出，忽略儿童的主体性问题。安吉游戏树立了教师正确的儿童观、教育观、课程观，不仅仅促进幼儿的运动体能的发展，也提高了幼儿的语言表达、批判性思维、解决问题等综合能力发展，也包括专注、冒险的品质。因此，我们学习安吉游戏的精神，让儿童在前，教师在后，关注幼儿的学习方式，促进幼儿快乐、健康、全面发展。
03
聆听—游戏真谛
儿童是一个探索者
是一个思想家
是一个艺术家
是一个主动的、快乐的学习者。
让我们一起走进程老师带来的
“儿童发现世界，教师发现儿童”讲座。
审视问题
当我们用成人视角去看孩子：
贴满各种标签
当用直接教学和记忆为主的
被动学习模式去教孩子：
教育公平缺失
转变理念
儿童观：源自儿童的发现和理解
教育观：源自对儿童的发现和理解
课程观：源自对儿童发现的发现
PS：发现儿童的前提是儿童有机会发现世界
探寻出路
放手游戏—儿童发现世界—教师发现儿童
放手把游戏的权利还给孩子，
让儿童有机会真玩，
在真游戏中尽情的展现自己的天性。
教师才会有机会发现儿童，
认识每一个真实的儿童。
师幼共同成长
儿童的潜能打开，
教师发现了不起的儿童。
教师的儿童观彻底颠覆，
教师在向儿童的学习中成长。
西湖幼教所提倡的是什么？
沈特指出安吉游戏与西湖幼教所提倡的“不直接教授知识，而是提供幼儿实践的机会去获得相关经验”有着异曲同工的思路。在3-6岁学前阶段，教师应该帮助幼儿建立感性经验，更多的是去关注在这个过程儿童是否在不断思考、反思中，产生进一步探究的意愿，促进经验的提升。
安吉游戏给西湖教育人带来了什么？
俞局认为，在学前教育阶段，安吉游戏给我们做了很好的示范，也能引起大家的共鸣。安吉游戏提出的让孩子享受公平、全面教育也正是契合西湖教育的精神。西湖教育十四五的目标就是围绕“三全”理念要打造全域优质教育，即面向全体学生，落实全面教育，保障学生全程成长。孩子在游戏中，教师要学会去倾听、观察、记录，发现后要学会思考如何做，进一步去推动孩子的发展，做一名会思考的西湖幼教人。
发现儿童！
理解儿童！
尊重儿童！
信任儿童！
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